Головні психічні процеси освоюються дитиною перші роки життя, де мова відіграє далеко не останню роль. Відставання і порушення розвитку мови у дітей, на жаль, часте явище. Але, фахівці не рекомендують турбуватися і проводити обстеження до досягнення дитиною чотирьох років, так само як і коригувати мова. А ось логопедичні заняття для дітей краще починати якомога раніше. Чим більше років, тим складніше виправляти недоліки.

Аналіз причин порушеної мови у дітей

Якщо проблеми з промовою спостерігаються у віці 4-5 років, слід звернутися до лікаря. Для виявлення причин призначається логопедичні обстеження. Можливо, буде потрібна допомога кількох фахівців для роботи з дітьми: отоларинголога, ортодонта і невропатолога. На основі отриманих даних проводиться аналіз дефектів мовлення. В результаті ставиться діагноз ОНР, ФФН і інші. Не варто цього побоюватися. Головне, приготуватися до копіткої і терплячою роботі в постановці мови. Відповідальний підхід обов’язково дасть позитивні результати.

Причини порушень поділяють на групи:

• органічні;
• функціональні.

У кожній групі порушення провокуються безліччю факторів. Так, патології розвиваються ще у внутрішньоутробному періоді, внаслідок перенесення мамою інфекційних захворювань або травм.

Постановка мови залежить від того, яка структура мовного апарату. Може спостерігатися нестача або надлишок зубів, неправильна їх посадка, ущелини піднебіння і так далі. Ці проблеми передаються у спадок. Також патології розвиваються внаслідок перенесення захворювань інфекційно-вірусного характеру.

Інша причина криється в схильності дітей копіювати дефекти мови дорослих. Наприклад, батьки можуть неправильно вимовляти букву «Р», через що малюк повторює помилки.

Заняття з дітьми 2-3 років

• У віці 2-3 років, малюки наслідують мови оточуючих. Вони активно, але нестійкий розмовляють. Однак, зустрічаються дітки, які вперто не говорять або роблять це так, що їх здатні зрозуміти тільки батьки.
• Логопедичні заняття для самих маленьких, проводяться з урахуванням психологічних і фізіологічних особливостей цього віку. Урок складається з 3-4 вправ і не триває понад 20 хвилин.
• Малюки 2-3 років займаються тільки тоді, коли їм щось цікаве. Тому вправи для розвитку мови доповнюють наочними посібниками. Урок реалізовують через гру. Тоді на емоційному підйомі малюкові захочеться повторювати слова.

Спеціальні гри для мовчунів

У них виділяються два напрямки:

• сформований загальний наслідування;
• розвивається загальне наслідування.

Копіюючи дорослих, малюк засвоює їхній досвід, вміння і навички. Під загальним наслідуванням мається на увазі повторення міміки, рухів і дій.

Роботу з мовчазним дитиною реалізують в наступній послідовності:

• спонукають його повторювати рухи (зарядку з підняттям рук, тупанням ніжок і поплескуванням в долоні);
• наступним кроком розвитку йдуть послідовні руху (політ пташки, яка потім приземляється і шукає зернятка);
• на заключному етапі залучають іграшки, з якими виконують ті ж послідовні дії.

Щоб сформувати імітацію звуків і мови з неговорящімі дітьми, потрібно багато разів повторювати одні й ті ж склади, слова і словосполучення, виділяючи їх. Крихітці пропонують відтворити сказане і позитивно сприймають будь-який вид дій у відповідь.

Логопедичні заняття, які налаштовані на наслідування мови, проводять в наступному порядку:

• проголошення звуків;
• слів і складів із смисловим навантаженням;
• слів;
• коротких фраз.

Ігрова форма підходить не тільки для мовчазних дітей, але і крихтах, що розмовляє невиразно і нечітко. Крім вправ, до них додають загадки, чистоговорки і римування. Корисно для розвитку робити руху, які супроводжують фрази і підходящі за змістом.

Вимагати від дитини 2-3 років проголошення чітких звуків не потрібно. Набагато важливіше формування комунікативної функції мови.

Заняття з дітьми 4-5 років

У такому віці пора готувати дитину до школи. З проголошенням звуків не повинно бути проблем.

Якщо малюк каже неправильно, потрібно розібратися, в проголошенні яких звуків є порушення. Можна спробувати попросити дитину повторити слова, в яких є не піддається звукоряд. приклади:

• «С» – сонце, собачка;
• «З» – зебра, зайченя;
• «Ш» – шоколадка, куля;
• «Ч» – чашка, чемодан;
• «Ц» – чапля, цар;
• «Р» – ракета, риба.

Проголошення звуків краще пропонувати окремо.

Перед тим як промовляти кожен з них, роблять гімнастику артикуляції біля дзеркала. Тоді мовний апарат не тільки відчувається, але і бачиться.

Після вимовляння звуків переходять до роботи зі складами. Якщо з цим все в порядку, пропонують дитині повторювати цілі слова з вмістом складних звуків. Урок закріплюють за допомогою вільної мови з їх використанням. Етап продовжують до тих пір, поки малюк не навчиться говорити правильно.

Потрібно приготуватися до того, що такі заняття тривають кілька місяців, поки постановка звуків не стане грамотною.

Принципи розвитку правильного мовлення

Для формування правильної мови створюють умови. Вже давно доведено, що постановці мовної діяльності сприяють фізичні вправи та ігри.

• Навіть з немовлям корисно розмовляти і хвалити його спроби щось сказати. Для коректного розвитку дітей, батькам радять реагувати на ці прояви врівноважено і спокійно.
• Структура мови у дорослих повинна бути правильною. Це дітям 2-3 років говорять «ту-ту» і «ам-ам», а в 4-5 років, їм корисно чути правильну мову із застосуванням літературної мови і коректного вимови.
• Для постійного розвитку, дитині придумують нові розповіді і наповнюють його життя позитивними враженнями. Чим більше малюк хоче ділитися емоціями за допомогою мови, тим швидше проходить період підготовчої роботи.

Види логопедичних занять

Крім уроків вдома, з дошкільнятами займаються в ДОУ. У разі необхідності, робота триває і в школі. Вона ефективна для дітей із затримкою мовного розвитку, порушеннями письма і читання, ОНР, ФФН, а також дизартрії.

В інтернеті є численні конспекти логопедичних занять, розроблені професіоналами. Картотека включає опрацювання різноманітних мовних проблем. На їх основі з дошкільнятами працюють логопеди в дитячих садах – в старшій і підготовчій групі. Ними користуються і батьки для проведення занять вдома.

Заняття в ДНЗ буває:

• У групі завдання даються дітям, у яких схожа структура дефекту.
• Фронтальне заняття має на увазі виконання малюками однаковою роботи.
• А на індивідуальних уроках дитини вчать правильній вимові.

Структура уроку з дітьми, що страждають ОНР

Розглянемо конкретний приклад заняття в дитячому садку, з дитиною в старшій або підготовчій групі. Головний пункт правильного проведення уроку – відкрите встановлення емоційного зв’язку. Логопедичні заняття починаються з привітання, яке налаштовує на позитивний лад, щоб вправи сприймалися в позитивному ключі. Малюка заохочують і хвалять за будь-якої активності.

Загальне недорозвинення мови або ОНР, має на увазі порушення в постановці звуків або смисловий системі мови. Захворювання іноді супроводжує більш серйозні недуги, такі як алалія, ринолалия, дизартрія, олігофренія і інше. Це важливо враховувати при організації уроку.

У кожного логопеда є картотека з уроками, в яких знаходиться постановка для кожного випадку. Провівши аналіз, він становить програму роботи для розвитку.

Візьмемо приклад уроку, розрахований на дітей підготовчої групи шести років із загальним недорозвиненням мови.

Цілями уроку є:

• закріплення предметного словника;
• розрізнення дитячого, жіночого та чоловічого одягу;
• вправи;
• заучування віршів;
• закріплення квітів і форм;
• розвиток уваги, пам’яті;
• аналіз і узагальнення;
• постановка дрібної моторики за допомогою самомасажу;
• розвиток впевненості та самостійності.

Для проведення уроку готують обладнання, що допомагає дітям наочно сприймати інформацію. У нього включаються: іграшки; тканина; папір з олівцями; розмальовки; картинки; індивідуальні картки для завдань.

Заняття може бути побудовано в такий спосіб.

1. Організовується постановка дітей. Наприклад, хлопці стають в коло і їм пояснюються наступні дії.
2. Робиться самомасаж особи. Логопед читає вірш і показує руху, які діти повторюють.
3. Головна частина реалізується в ігровій формі, коли передається постановка завдання, що відповідає цілям уроку.
4. Виконуються вправи.
5. Заучується вірш для запам’ятовування тих предметів, які брали участь у вправах.
6. Підводиться підсумок заняття.

Маленький чоловічок каже нестійкий. Тому структура мови ризикує бути порушеною під впливом різних негативних факторів. При виявленні проблеми, необхідно звернутися до логопеда.

Добре було б проводити індивідуальні логопедичні заняття. Якщо такої можливості немає, то уроки в групі принесуть користь, але не замінять роботу зі своїм чадом будинку. Головні засади розвитку, постановка мови та інше, закладаються не в дитячому садку і школі, а в родині.