Принципи навчання, виховання і розвитку дітей дошкільного віку

Для того щоб домогтися високого рівня сформованості когнітивних процесів дошкільнят і ефективно розвивати їх, необхідно враховувати принципи навчання, розвитку та виховання дошкільнят, в найбільшою мірою характерні цього періоду.

Розмірковуючи про пізнавальної діяльності дитини-дошкільника необхідно відзначити головну рису виховання цього періоду.

Принципи виховання повинні базуватися на любові до дитини

З об’єкта пізнання дитина поступово переходить в стан суб’єкта, здатного до активної перетворювані діяльності.

В саму структуру пізнавальної діяльності дітей входять:

  1. Цілі (придбання знань, умінь, навичок).
  2. Способи (вже наявні навички і вміння, які сприяють досягненню мети).
  3. Методи.
  4. Мотиви навчання (можуть відрізнятися в залежності від умов).
  5. Умови (середа, певним чином організована для досягнення дитиною цілей).
  6. Результат (вже отримані дитиною знання і вміння).

Для того щоб процес навчання дітей-дошкільнят будувався успішно, необхідно подбати про те, щоб в ньому були присутні його базові структурні компоненти.

Ключовим моментом, крім усього іншого, є пізнавальний інтерес, що дозволяє дитині самостійно організовувати власну діяльність і проявляти активність.

Головні принципи виховання і навчання

Розглянемо принципи і методи виховання і розвитку дітей дошкільного віку.

Закономірності та принципи розвитку когнітивних процесів дошкільнят

Увага

У дошкільному віці увагу дитини приваблює не тільки яскравість і новизна предметів, але також емоційні переживання і почуття, так чи інакше з ними пов’язані. Крім того, увагу, як і більшість психічних процесів в дошкільному віці, набуває довільність. Завдяки цьому дитина такого віку може зупиняти свою увагу і затримувати на необхідний час на те об’єкті або дії, яке їм потрібно. Поліпшуються такі його характеристики, як стійкість, концентрація, розподіл і переключення.

Розвиток уваги – принцип від простого до складного

Принципи розвитку уваги дошкільнят

  1. Поступове ускладнення завдань навчання, поставлених перед дитиною. Дуже важливо, щоб на перших порах дитина отримувала завдання, впоратися з якими йому під силу – в іншому випадку його інтерес надовго згасне. Переходити до більш просунутому рівню можна тільки після того, як батько переконаний, що на поточному дитина не відчуває жодних проблем.
  2. Надійне запам’ятовування інструкцій, даних до завдання. Це дозволить дитині виконувати запропоновані завдання самостійно, не вдаючись до допомоги дорослих, що є важливою рисою виховання.
  3. Розвиток самоконтролю дітей. У міру просування навчання, дитина дошкільного віку має ненав’язливо привчатися до того, що виконання завдань – це не воля його батьків, а цікаве заняття, яке приносить і користь, і задоволення перш за все йому. Важливу роль в цьому відіграє правильно вибрані методи.

Поради батькам

  • Для поліпшення уваги дошкільнят необхідно поступово привчати до режимних моментів виховання. З огляду на те, що зовсім скоро дитина піде в школу і в його життя увійде ще більше обмежень і заборон, ці методи важливі особливо
  • У міру виконання того чи іншого видом діяльності дитиною, важливо стежити за тим, щоб навантаження залишалася стабільною. Надмірне навантаження може відразу втомити дитини і послабити його увагу.
  • Методи і сам матеріал для занять повинен становити інтерес для дитини, зберігати яскравість і емоційну наповненість
  • Важливо епізодично чергувати види діяльності. Це не тільки посприяє всебічному розвитку дитини, але також поліпшить такі властивості уваги, як концентрація і переключення.

Завдання на розвиток уваги для 5-6 років

пам’ять

Так само, як і увага, пам’ять в дошкільному віці вже починає ставати довільної.

Однак здебільшого воно ще дуже слабо контролюється дитиною. І тому, значно легше дитиною запам’ятовується те, що викликає у нього сильні емоційні реакції.

Завдання батьків в цей час – допомогти дитині цього віку засвоїти базові закономірності запам’ятовування за допомогою організованого навчання, підібрати методи, завдяки яким дитина зможе контролювати процес запам’ятовування, «підключаючи» до цього вольові якості (що також є завданням виховання).

Види пам’яті у дошкільнят

У молодшому дошкільному віці запам’ятовування дітей механічне – дитина засвоює матеріал після багаторазових повторень.

До кінця цього періоду дитина починає вже розуміти сенс запам’ятовується. Розвиваються навички смислового запам’ятовування. Образна пам’ять також переважає на ранніх етапах віку, потім, у міру розвитку мови на зміну їй приходить словесна. Активно розвивається рухова пам’ять.

Принципи розвитку пам’яті

  1. Принцип побудови асоціативних зв’язків. Пам’ять дитини дошкільного віку буде розвиватися швидше і значно ефективніше в тому випадку, якщо дитині запропонувати запам’ятовувати матеріал, збудований в сувору систему, де будуть простежуватися чіткі логічні зв’язки. А інформація подаватися для дітей порційно, у вигляді самостійних лексичних тем.
  2. Принцип синестезії. Цей принцип пропонує задіяти в процесі запам’ятовування максимальну кількість органів почуттів. Це дає можливість запам’ятовувати більше матеріалу і зробити саме запам’ятовування більш усвідомленим і ефективним.
  3. Принцип зв’язку з іншими психічними процесами. Чим активніше в процесі навчання буде брати участь уяву і інші процеси, тим краще вона буде розвиватися.

Механізм виникнення синестезії

Поради батькам

  • Необхідно працювати над поліпшенням таких характеристик пам’яті дітей, як обсяг, якість запам’ятовування, тривалість
  • На ранніх етапах для занять необхідно використовувати велику кількість яскравого наочного матеріалу. Однак у міру дорослішання дитини все більшу роль повинні грати знакові системи (цифри, букви і т.д.)
  • Дуже важливо, щоб робота проводилася над різними видами пам’яті – короткочасною і довготривалою; слуховий, зорової і рухової і т.д.
  • Для розвитку логічного запам’ятовування дитини віку до 6 років необхідно, щоб матеріал, що надається на заняттях, був чітко структурований.

сприйняття

Сприйняття об’єднує в собі не тільки інші психічні процеси, але також досвід, накопичений дитиною. Воно дозволяє не тільки відображати, але також переробляти отриману інформацію і робити з неї певні висновки. Сприймаючи той чи інший об’єкт, дитина з часом вчиться не тільки бачити цілісний предмет, а й його окремі характеристики і властивості.

Дитина починає накопичувати інформацію про тих предметах або видах діяльності, які найбільш важливі для нього. У нього формується коло інтересів.

Принципи розвитку сприйняття

  1. Принцип послідовності навчання. Дитина, починаючи з наймолодшого віку, повинен поступово привчатися сприймати все більш складні й деталізовані об’єкти.
  2. Принцип послідовності проявляється в необхідності вибудовувати їх підносили матеріал в сувору систему
  3. Принцип психологічного комфорту. Для того, щоб дитина могла направляти, розподіляти і контролювати свою увагу, обстановка навколо нього повинна бути максимально сприятливої ??і психологічно комфортної.

Формування слухового сприйняття – принципи

Поради батькам

  • Для того щоб під час навчання сприйняття дитини дошкільного віку активно розвивалося, важливо залучати дитину до різних видів діяльності, де він міг би проявити себе. Дозвілля дитини повинен бути активним.
  • На особливу увагу заслуговують рольові ігри дітей. Їх застосовують для виховання в дитині норм поведінки, актуальних для тих чи інших соціальних груп.
  • Потрібно заохочувати дитину розповідати про пережиті ним події, переказувати зміст прочитаних книг, переглянутих мультфільмів і телепередач.

Розвиток сприйняття через іграшки

мислення

В якості основи мислення найчастіше використовується досвід, який дитина вже встиг накопичити до того чи іншого віку. Оперування образами, словами, відчуттями з часом розширює межі пізнання, дозволяючи дитині купувати все нові знання, вміння і навички.

Звичайно ж, мислення дошкільника ще далеко від ідеалу – воно своєрідно і будується на особливих, доступних тільки дитині закономірності. Зокрема у нього спостерігаються спроби зіставляти несумісні і абсолютно не відносяться один до одного властивості предметів, перенесення властивостей від приватного до приватного.

Цікавий матеріал для старших дошкільників – підготовка до школи

Проте, вже до п’яти років дитині доступні розуміння зв’язків між простими предметами або явищами, здатність до пояснень, пошук загальних закономірностей між предметами.

Принципи розвитку мислення

  1. Принцип цілепокладання навчання. Мозок і психіка людини значно практичніше, ніж ми думаємо. Саме тому дуже важливо, щоб дитина розуміла не тільки що він робить, але і для чого все це
  2. Принцип збору і сортування та інформації. Інформація, подана дитині, повинна бути правильно структурована. Просто навантаживши дитини фактами неможливо домогтися від нього роботи мислення.
  3. Принцип практікооріентірованності. Придбавши будь-які нові знання дитині необхідно застосувати їх на практиці. Це дозволить вивести розумові процеси на якісно новий рівень

Поради батькам

  • Оскільки рівень мислення залежить, в основному, від пізнавальної активності дитини, важливо щоб до цього віку у дитини такого віку вже склалася потреба в регулярних заняттях, звичка до них.

Ігри на розвиток мислення: лото. шашки, кубик Рубіка

  • Необхідно заохочувати дитину міркувати. Для виховання цієї якості навіть якщо перший час він буде допускати помилки, не варто відразу виправляти його – краще дати час на самостійне виправлення своїх недоліків.
  • Розвиток мислення будується на чуттєвому досвіді. Саме тому необхідно подбати про те, щоб дитина регулярно отримував необхідні йому нові враження.

Уява

Також як у багатьох інших випадках уяву спочатку носить мимовільний характер, і лише після виходить на рівень активних форм, контрольованих дитиною. Ініціатором процесів уяви виступає вже не один з батьків або хто-небудь з дорослих, а сам дитина. Особливо яскраво це проявляється в сюжетно-рольових іграх, а також творчої діяльності, яка набуває нових рис, стаючи різноманітніше і яскравіше.

Завдяки уяві у дошкільнят відбувається збагачення словникового запасу і поведінкового репертуару дитини.

Воно також вчить дошкільника планувати свою діяльність, прораховуючи варіанти розвитку подій, передбачуваний результат. Дитина створює задум і шукає шляхи, що дозволяють втілити його в життя.

Що таке уява і його роль в розвитку

Специфіка виховання, навчання і розвитку сприйняття дітей на різних етапах вікового розвитку також різна. У ранньому дошкільному періоді дитина лише незначно перетворює реально існуючі і добре відомі йому предмети або явища. У старшому він уже пробує себе в створенні принципово нових образів, сюжетів. ще однією важливою рисою, яка формується у дитини до кінця дошкільного періоду – вміння чітко розділяти реальний світ і вигаданий, своє життя і фантазії.

Принципи розвитку уяви

  1. Принцип зв’язку уяви та мовлення (методи активного навчання). Жодна думка не може бути висловлена ??до того моменту, як вона буде чітко словесно сформульована в розумі.
  2. Принцип заохочення самостійної активності дітей.
  3. Принцип пошуку оптимального рішення.
  4. Принцип уяви як форми побудови діалогу.

Ігри на розвиток уяви

Поради батькам

  • Розвитку уяви сприяє залучення дитини до будь-яких видів творчої діяльності (починаючи з раннього віку). Саме тому йому завжди повинні бути доступні фарби, олівці, пластилін і багато інших засобів образотворчого мистецтва.
  • Дошкільнят необхідно заохочувати в письменництві, фантазировании. Але використовувати подібні методи потрібно з обережністю – в свідомості повинна існувати досить чітка грань, що розділяє реальний світ і вигаданий.

Робота з пластиліном відмінно розвиває уяву

мова

У дошкільному віці словниковий запас суттєво розширюється в зв’язку з придбаним їм новим досвідом. Мережа соціальних зв’язків дитини розширюється, а спілкування набуває вже внеситуативное характер. Дитина починає діалог з ким-небудь не тільки тому, що того вимагає спільна діяльність, але заради задоволення зовсім інших потреб (обмін інформацією, розмова про взаємні інтереси, взаємне проведення часу).

Поки що недостатньо добре розвинена мова дітей часто призводить до того, що в мові дитини спостерігається словотворчість (придумування раніше неіснуючих, нелогічних слів і виразів), переважання простих непоширених пропозицій в мові.

Розвиток мови – принципи

Згодом в розпорядження дитини також надходить функція планування мови, а також внутрішня мова. Це дозволяє йому спочатку спланувати і ретельно обміркувати і лише потім висловити те, що йому потрібно.

Принципи мовного розвитку дітей дошкільного віку такі

  • Взаємозв’язок розумового, сенсорного і мовного розвитку. Рівень розвитку мови безпосередньо залежить від того, наскільки активно дитина пізнає світ навколо себе. Взаємодія з людьми і середовищем в свою чергу, активізує мислення. Таким чином, легко прийти до висновку про нерозривність функціонування і дозрівання таких процесів психіки, як мова, мислення, відчуття. Саме тому для повноцінного розвитку дитини недостатньо приділяти одним функцій увагу, випускаючи з виду інші.

Наприклад, спостерігаючи з дитиною за тим, що відбувається навколо, батько повинен не тільки робити акцент на розширенні понятійного апарату, а й дозволяти йому аналізувати події, робити з них висновки. Це також є обов’язковим елементом виховання дошкільника.

Розширення понятійного апарату в ігровій формі

  • Комунікативно-діяльності підхід безпосередньо вказує на практичну спрямованість розвитку когнітивних процесів, зокрема – мови і виховання в дитині культури спілкування. А також сприяє використанню цього психічного процесу для ефективного спілкування дитини і його успішної соціалізації.
  • Принцип розвитку «мовного чуття». Методи інтуїтивного вивчення мов. Необхідно для того, щоб дитина засвоював, а потім і застосовував в повсякденному житті нові, раніше невідомі йому мовні звороти і форми. В цьому випадку необхідні аналогії будуть формуватися у дитини після багаторазових повторень засвоюваного матеріалу.

Метод озвиток мови – через читання

Поради батькам

Для того, щоб мова дитини могла повною мірою виконувати свою комунікативну функцію (тобто служити засобом спілкування дитини з оточуючими) необхідно, щоб він регулярно мав можливість взаємодіяти з представниками найрізноманітніших вікових та інших соціальних груп. Це дозволить йому не тільки збагачувати словниковий запас і вчитися користуватися мовними конструкціями, але також засвоювати норми поведінки, правила етикету і т.д.

Збагаченню активного словникового запасу для виховання правильної мови як ні то інше сприяє спільне читання художньої літератури з дитиною.

Вивчивши принципи і навчання виховання дошкільнят, можна скласти максимально ефективну програму розвитку дитини.