Увага – це якість, що характеризує процес фільтрації інформації, яка надходить з навколишнього світу. Людина, у якого розвинене увагу, здатний подумки відкинути зайву інформацію і зосередитися на одному конкретному об’єкті або процесі.

Якби людський мозок не фільтрував надходить з навколишнього світу інформацію, він би піддавався сильної перезавантаження. Людина з розсіяним увагою не здатний концентруватися на одній або декількох речах, які виділив.

Пам’ять – це здатність людського мозку зберігати інформацію відтворювати її в усній або письмовій формі. Пам’ять безпосередньо пов’язана з увагою, оскільки довгострокове запам’ятовування інформації можливо тільки при постійній концентрації уваги на ній.

Основний розвиток пам’яті та уваги відбувається в дитячому віці. Діти молодшого шкільного віку розсіяні і не зібрані, оскільки їх цікавить навколишній світ як єдине явище, а деталей вони не помічають. Діти приділяють увагу кожній навколишнього дрібниці, забуваючи про такі речі, як навчання.

Для розвитку пам’яті і уваги розроблено багато вправ, які потрібно регулярно виконувати для досягнення відчутних результатів. Вправи, спрямовані на розвиток пам’яті та уваги в молодшому шкільному віці спрямовані ще й на розвиток посидючості і стійкості у виконанні довгого завдання. Це пов’язано з тим, що у дітей слабо розвинена посидючість, через що і знижується концентрація уваги і падає рівень запам’ятовування матеріалу.

Особливості розвитку пам’яті в молодшому шкільному віці

Пам’ять дітей молодшого шкільного віку здатна організовуватися швидше, ніж пам’ять дітей дошкільного віку, і зберігати інформації більше. Але існує ряд недоліків і особливостей:

• У дітей краще розвинена образна або зорова пам’ять, ніж смислова і логічна. Вони можуть добре запам’ятовувати обличчя або малюнки, при цьому не вміючи тримати в голові формули, вірші та інші об’єкти.
• Пам’ять молодших школярів зберігає інформацію дослівно. Дитина не вміє розбивати текст на абзаци і запам’ятовувати головний зміст тексту, він зберігає в пам’яті тільки слова.
• Іноді запам’ятовування конкретних слів пов’язано не з умінням виділяти зміст тексту, а з невпевненістю дітей в тому, що зрозумілий їм сенс правильний.

Важливо навчити дітей молодшого шкільного віку аналізувати текст, концентруватися на вирішенні прикладів і запам’ятовувати формули, щоб підготувати до подальшого навчання. Для цього розроблені психологічні прийоми, але вчителі помилково вважають правильним кроком змусити дитину багато разів повторювати один і той же матеріал. Особливості розвитку пам’яті в молодшому шкільному віці полягають у тому, що при постійному заучуванні матеріалу втрачається інтерес до об’єкта запам’ятовування, а увага перемикається на інші речі.

Маленькі діти не розуміють, що потрібно вивчити текст. Вони просто виконують завдання вчителя: повторити текст стільки-то раз, що неефективно для запам’ятовування. Розібратися з розвитком мислення допоможуть рекомендації психологів.

Як професійно розвинути пам’ять у дітей молодшого шкільного віку

Підвищувати продуктивність запам’ятовування матеріалу допоможуть наступні прийоми:

• Складання плану розповіді;
• Розробка плану у вигляді картин або самостійно намальованих дітьми малюнків;
• Послідовна запис тез із тексту.

У деяких дітей молодшого шкільного віку не виникає проблем з швидким і якісним запам’ятовуванням матеріалу, що зустрічається іноді серед читаючих дітей.

Деякі школярі здатні легко запам’ятовувати тексти, але так само легко цей матеріал забути. Буквально через день вони вже не згадають, про що читали.

Найважча ситуація складається з дітьми, які повільно запам’ятовують, насилу освоюють і відразу забувають вивчений матеріал.

Особливості розвитку пам’яті в молодшому шкільному віці відрізняються у дітей, але є одна спільна риса. Розвиток пам’яті неможливо без одночасного розвитку уваги, оскільки запам’ятовування матеріалу вимагає потрібного ступеня концентрації на об’єкті запам’ятовування. Тому рекомендації фахівців полягають в одночасній роботі над увагою і пам’яттю.

Вправи і прийоми на розвиток пам’яті та уваги у молодших школярів

Прийоми, вправи та заняття стають продуктивніше, якщо вони проходять в ігровій формі. Головне в цій справі – систематичність. Робити вправи потрібно регулярно. Отже, дітям молодшого шкільного віку підійдуть такі вправи для розвитку уваги:

• Розкладіть перед дитиною 15 предметів маленького розміру. Дозвольте йому розглядати предмети півхвилини. Потім малюк відвертається, а ви перекладаєте 5 предметів в інше місце або міняєте місцями. Коли він знову повернеться, дайте йому ще 30 сек. на розгляд предметів. Накрийте предмети рушником або серветкою. Попросіть дитину описати, що змінилося в розташуванні предметів.
• Запропонуйте аркуш паперу із зображенням тварин різного виду і їх будиночків. Малюнки покажіть в хаотичному порядку. Попросіть дитину визначити, до якого тварині який будиночок відноситься.
• Роздрукуйте картинку, в якій одна половина розфарбована різнобарвними фарбами, а друга не заповнена. Попросіть малюка прикрасити другу половинку так само, як розфарбована перша. Коли дитина впорається із завданням, дайте йому малюнок, на якому друга половина відсутня, щоб малюк домалював деталі самостійно.
• Ця вправа розвиває не тільки пам’ять і увагу, а й творче мислення. Попросіть дорахувати до 31, але замість кожного третього числа говорити «Не зіб’юся». Наприклад: «Один, два, чи не зіб’юся, чотири, п’ять, не зіб’юся» і так далі.
• Дайте дитині поглянути на ряд цифр. Ряд повинен бути непослідовним. Попросіть розповісти, які цифри він запам’ятав, і назвати сусідів деяких цифр.
• Попросіть дорахувати до 20. Одночасно з цим попросіть малюка вести письмовий рахунок, тільки в зворотному порядку, починаючи з цифри 20.
• Візьміть коробку сірників, намистин, зубочисток або ватних паличок і викладіть з них малюнок. Дозвольте 3 секунди подивитися на ваше твір, потім попросіть його повторити такий же малюнок.
• Придумайте предмет, назва якого знайоме дитині. Малюк повинен повністю охарактеризувати предмет. Попросіть називати не тільки фізичні характеристики, а й описувати свою думку про предмет. Він повинен не розповісти, а поміркувати, щоб відповісти на ваше запитання.
• Візьміть кілька монет або гудзиків, дайте дитині таке ж число таких же предметів. У вас з дитиною міститься по однаковому набору гудзиків або монет. Попросіть відвернутися і викладіть предмети на столі в довільному порядку. Дайте дитині подивитися на це півхвилини, після чого накрийте предмети. Він повинен повторити порядок за допомогою свого набору предметів;
• Дайте дитині простий текст, в якому містяться помилки. Протягом хвилини попросіть виправити помилки. Не давайте занадто складних текстів у великому обсязі, поступово кількість помилок збільшуйте.

• Попросіть дитину в деталях розповісти про свою дорозі в школу. Нехай він згадає деталі шляху і всі цікаві для нього моменти, включаючи опис людей, яких він бачив.
• Візьміть кілька різнокольорових карток маленького розміру і викладіть їх в порядку, який вам сподобається. Попросіть подивитися на картки, після чого він закриє очі і перерахує послідовність кольорів. Кількість карток з часом збільшуйте.
• Вправа на запам’ятовування і концентрацію уваги на деталях, а не на загальній картині. Роздрукуйте п’ять малюнків, які між собою схожі, але мають незначні відмінності. Дайте дитині один малюнок, який він вивчить за 30 сек. Тепер перемішайте все малюнки і розкладіть їх на столі. Попросіть знайти той малюнок, який ви йому показували.
• Стандартне вправу на знаходження 10 відмінностей допоможе розвинути зорову пам’ять і уважність.
• Коли йдете з дитиною по вулиці, звертайте його увагу на деякі деталі. Для цього підійдуть вивіски, дорожні знаки, написи, рекламні щити. Коли прийдете додому, попросіть відтворити на папері все, що ви розглядали.

Для якісного результату враховуйте, в якій атмосфері проходять заняття.

В яких умовах проходять заняття

Пам’ятайте, що ви, в першу чергу, граєте з дитиною, і малюк повинен це відчути. Тому рекомендації психологів з приводу умов гри такі:

• Вправи проводяться в доброзичливій атмосфері. Використовуючи прийоми, то не будьте суворі до малюка, проявляйте терпіння і дружелюбність.
• Якщо дитина не впорався із завданням, що не оголошуйте його тим, хто програв. У цих іграх немає тих, хто програв. Краще застосуєте прийоми мотивації продовжувати заняття.
• Не займайтеся виконанням однієї вправи більше 5 хвилин, це викличе втрату інтересу, і як наслідок, небажання працювати далі.

Займайтеся систематично, але ніколи не наполягайте на заняттях. Малюк сам повинен виявляти бажання попрацювати з вами. Якщо він себе погано почуває або у нього немає настрою, залиште малюка в спокої, інакше ви ризикуєте втратити інтерес до вправ, що тягне за собою різке падіння ефективності і все прийоми стануть безрезультатними.

Деякі батьки помилково вважають, що розвиток уваги і пам’яті дитини молодшого шкільного віку – це обов’язок школи. Так, педагоги змушені шукати свій підхід до характеру кожного малюка, але вдома дитина розкутий. Тому не забувайте, що результат буде ефектніше, якщо батьки докладуть максимум зусиль до його розвитку.