Під увагою розуміється здатність людського мозку з потоку інформації відбирати цінне і викидати непотрібне. Це вміння фіксувати думки на об’єкті. Нерозвинене увагу у дитини гальмує процес навчання в школі, засвоєння нових знань і розвиток в цілому.

властивості уваги

• Обсяг характеризується кількістю предметів, які дитина здатна одночасно охопити. Обсяг уваги залежить від минулого досвіду, якого у дитини 7-9 років небагато. Тому він нездатний фіксувати в поле зору одночасно кілька предметів.
• Стійкість означає тривалість притягнення уваги до одного предмету. Найважливішою рисою, що характеризує стійкість, є можливість виявлення в аналізований предмет нових зв’язків і сторін. Стійкість уваги найбільш інтенсивно розвивається у дітей від трьох до семи років і з віком збільшується: дитина 7 років грає вже більше години, заняття тривають 30 хвилин, у однорічного малюка тривалість гри становить 10-14 хвилин, у трирічної дитини – 27 хвилин. Стійкість уваги дитини 7-9 років проявляється слабо, має місце нестійкість.
• Концентрація уваги – сила фіксування на якомусь предметі чи дії у дитини молодшого шкільного віку велика, вчителю легше привернути увагу класу, ніж довго утримувати його.
• Вибірковість – це здатність концентруватися на частини матеріалу, потрібної для виконання завдання.
• Розподіл уваги у дітей 7-9 років знаходиться на низького ступеня розвитку, вони не вміють з хорошим результатом одночасно робити кілька справ.
• Переключення – учню початкових класів складно швидко переключитися з одного заняття на інше.
• Довільність – вміння зосередити увагу на вимогу.

Етапи вдосконалення уваги у школярів молодших класів

Розвиток уваги в дитинстві починається відразу ж після народження. Зосередженість при гучному звуці або на зацікавив об’єкті інтерпретуються як найпростіше прояв уваги в дитячому віці. В 1 місяць дитина не розуміє мову, але прислухається. Після 6 місяців – запам’ятовує предмет і дії з ним. Після 10 місяців з’являється розподіл уваги, що полягає в одночасній дії з двома предметами, розвивається перемикання уваги (з однієї іграшки на іншу).

У ранньому дитинстві дитина займається зацікавила його справою 10 хвилин, при цьому відчуваючи труднощі в перемиканні і розподіл уваги. Ознаки концентрації виражаються в фіксуванні найяскравіших, але малозначущих ознак предметів. Інтерес до них зникає, як тільки пропадає новизна.

Увага дошкільнят нестійкий, самої цікавої діяльністю вони займаються від 10 до 30 хвилин. Розвинути уважність у дитини, можна використовуючи методики, прийоми, вправи, завдання, ігри для дітей, відвідуючи дитячі курси, спрямовані на вдосконалення уваги і пам’яті.

Вправи та ігри для розвитку уваги

Головна умова – займатися регулярно. Починати слід з щоденних занять тривалістю 20 хвилин, допустимі 1 або 2 вихідних дні на тиждень. Тривалість уроків поступово збільшується. Під час занять слід застосовувати прийоми залучення уваги, щоб зацікавити малюка. Кращі прийоми залучення і концентрації відносяться до ігрових форм виконання завдань.

Знайди будиночок

На картинці зображено різні тварини (7-8) і будиночки для них. Тварин з будиночками можна з’єднати лініями. Малюкові необхідно за допомогою тільки зору визначити кому з звірів, який будиночок належить. Якщо в перший раз з виконанням з’являться труднощі – можна скористатися олівцем. За допомогою цієї вправи розвивається обсяг уваги.

долоньки

Діти сідають в коло посеред класу і кладуть руки на коліно сусіда. Праву руку на ліве коліно сусіда праворуч, ліву руку – на праве коліно сидить зліва. Долоньки по команді піднімаються, але в повному обсязі одночасно, а по черзі, у вигляді хвилі. З гри видаляються долоньки, підняті із запізненням або занадто рано. За допомогою цієї вправи розвивається стійкість уваги.

найуважніший

Діти стають півколом в середині класу і вибирають ведучого, який запам’ятовує порядок розміщення гравців. Після команди він повертається спиною до дітей і називає по порядку хто з гравців за ким стоїть. У ролі ведучого повинен побувати кожен з гравців. Які назвали порядок розташування гравців правильно заохочуються. Вправа допомагає тренуванні зорової уваги і пам’яті.

Телефон

Діти сідають в коло посеред класу і по колу і передають пошепки повідомлення один одному на вушко, поки воно не дійде до першого гравця. Цією грою розвиваємо запам’ятовування на слух і слухове увагу.

Мій день народження

Діти по черзі називають свої імена і дати народження. Перший називає своє ім’я і дату народження, другий – ім’я і дату першого і власне ім’я і дату народження, третій – ім’я і дату першого і другого гравця, додаючи своє ім’я і дату. Останній учасник гри називає імена і дати народження всіх гравців по порядку і власні ім’я та дату народження. Вправа допомагає розвитку пам’яті та концентрації уваги.

Методика Машталь

Дитячий психолог Ольга Машталь присвятила цілу книгу вдосконаленню уваги у дітей. Книга являє собою практичний посібник, розраховане на методистів, педагогів, дитячих психологів і батьків.

Все що містяться в ній завдання, ігри, тести, вправи орієнтовані на розвиток мислення, пам’яті, уваги, закріплення навичок, отриманих в процесі навчання. Наведені в книзі завдання, а їх більше тисячі, можна застосовувати для колективних занять класу та індивідуальних занять в домашніх умовах.

Прийоми і методики, використовувані для розвитку пам’яті дитини з ЗПР

Затримка психічного розвитку (ЗПР) у дитини – це пріостанавленіе швидкості формування психіки, що виражається в незадовільному кількості знань, домінуванні ігрових інтересів, стрімкого пересичення при розумовій роботі.

Одна з головних причин складнощів в навчанні і проблем з успішністю у дітей 7-9 років із ЗПР – зниження пам’яті. Діти з ЗПР недостатньо добре запам’ятовують умови задачі або тексти. Удосконалення пам’яті в учнів першого – другого класу полягає в формуванні способів запам’ятовування інформації. Без роботи педагога класу ці способи сформуються несвідомо, що призведе до труднощів з навчанням після переходу в 5-6 клас і у підлітків.

Кращі прийоми тренування пам’яті в учнів молодших класів з ЗПР – підносити завдання в ігровій формі.

Вправа 1

Запам’ятовування і відтворення зорових образів.

• Попросити дитину зобразити автомобіль. Спочатку малюнок буде простим, згодом його потрібно ускладнювати додатковими деталями (дзеркала, фари і т. П.).
• Дати завдання намалювати радість, печаль і будь-який інший непредметні образ.
• Дати дитині розглянути малюнок протягом 30 секунд, потім він повинен намалювати його по пам’яті.

Вправа 2

• Запропонувати дитині список слів і попросити розбити його на групи по якомусь ознакою.
• Попросити скласти історію, яка об’єднує слова групи.

Вправа 3

Дати дитині пари слів, абсолютно не зв’язані між собою, попросити скласти з них пропозицію, що зв’язує їх. Наприклад, «собака – чай» і «Собака не п’є чай».

Всі вправи для дітей з ЗПР будуються на необхідності розвитку асоціативного мислення, яке обумовлює хорошу пам’ять. Діти з ЗПР відрізняються інертністю і не емоційністю, пасивні, не виявляють активної залученості в дії з іграшками або предметами.

При роботі зі школярами із ЗПР важливо безперервно викликати позитивні емоції до рекомендованої учителем класу діяльності. Якщо дитині з ЗПР буде цікаво – результати виконаного завдання приємно здивують.

Для корекції відставання у дошкільнят з ЗПР використовуються спеціальні факультативні курси, прийоми і методики, що забезпечують підготовку до школи.

Прийоми привертання уваги школярів 7-9 років під час занять

Молодші школярі схильні часто відволікатися на уроках, так як в цьому віці легко з’являється мимовільне увагу по відношенню до сторонніх об’єктів. У доповненні до цього стійкість довільної уваги нетривала. При виконанні п’ятого за рахунком завдання діти схильні відволікатися, навіть якщо на пророблення вправ відводиться не більше 10 хвилин. З цієї причини потрібно знати прийоми залучення уваги учнів 7-9 років:

• Нестандартне початок уроку.
• Змінювати звичний тон, темп і гучність голосу, даючи завдання дітям.
• Використовувати провокації.
• Перевтілюватися в популярного героя.
• Проводити уроки нестандартно в формі подорожі, ігри, концерти.
• Вибирати завдання з елементами змагання (хто швидше, хто краще).
• Використовувати проблемні питання (якщо у куща зрізати всі гілочки, крім однієї, він стане деревом?).
• Застосовувати проблемні завдання. Наприклад, знайти відмінності в зрізах капусти і цибулини.
• Яскраві наочні посібники.

Вживаючи прийоми залучення уваги під час занять з дітьми 7-9 років, педагог доб’ється максимальної результативності роботи учнів.

Застосовувати вправи на розвиток уваги і пам’яті потрібно для гармонійного розвитку дитини. При цьому кращі курси і методи враховують етапи розвитку дитячої психіки, підбираючи вправи відповідно до віку і психічним розвитком дітей.